KPF TOPIK 4: PELAKSANAAN PENDIDIKAN NENURUT FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

 PELAKSANAAN PENDIDIKAN MENURUT FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pelaksanaan pendidikan menurut FPK terbahagi kepada enam, iaitu:

• Pendidikan adalah satu usaha berterusan.
• Pendidikan ke arah kembangkan lagi potensi murid.
• Mendidik secara menyeluruh dan bersepadu.
• Membangunkan komponen intelek, rohani, emosi, jasmani murid.
• Membangunkan pelajar secara seimbang dan harmonis.
• Berpaksikan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.

Proses atau pelaksanaan pendidikan menurut Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) ialah pendidikan adalah satu usaha berterusan, pendidikan ke arah memperkembangkan lagi potensi murid, pelaksanaan secara menyeluruh dan bersepadu, membangunkan komponen intelek, rohani, emosi dan jasmani, membangunkan pelajar secara seimbang dan harmonis serta berpaksikan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Proses pendidikan yang dirangka dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan ini adalah bertujuan untuk mencapai matlamatnya dalam melahirkan masyarakat yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

1. Pendidikan Adalah Satu Usaha Berterusan

    Pendidikan merupakan satu proses pemerolehan dan pemindahan pengetahuan, nilai-nilai murni serta mendapatkan kemahiran. Proses ini berjalan secara berterusan dalam diri individu sejak lahir lagi. Pendidikan asas kanak-kanak bermula dari rumah dan dari rumah jugalah sahsiah mereka mula terbentuk dan berterusan. (Kamarudin Hj Husin & Kamarul Azhar, 1994)  

    Proses pemerolehan dan pemindahan ini berlaku secara berterusan bermula dari kecil sehingga ke akhir hayat seseorang individu tersebut. Pendidikan bermula daripada rumah oleh ibu kepada kanak-kanak yang berada dalam lingkungan umur antara satu hingga enam tahun. Kemudian mereka meneruskan pendidikan ke alam persekolahan pada peringkat rendah dan menengah. Di sekolah mereka akan dapat mengembangkan bakat dan potensi, bersosial dan membentuk sahsiah dan jati diri yang akan terus berkembang sepanjang tempoh persekolahan. Setelah tamat persekolahan, setiap individu masih terus meningkatkan ilmu, kemahiran dan akhlak mereka. Proses pendidikan yang berterusan ini bagi membantu individu menyesuaikan diri dengan pelabagi perubahan dan kehendak semasa sesuai dengan peredaran zaman yang semakin maju dan berkembang pesat. Oleh itu, pendidikan sebagai usaha berterusan ini menjadi tanggungjawab pelbagai pihak seperti ibu bapa, kerajaan, guru-guru, masyarakat dan sebagainya untuk memastikan usaha ini tidak terhenti selepas di peringkat persekolahan demi mencapai matlamat yang digariskan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

 

2. Pendidikan Ke Arah Kembangkan Lagi Potensi Murid

    Setiap individu memiliki keupayaan dan bakat yang tersendiri. Keupayaan dan bakat itu pula dapat diperkembangkan menerusi aktiviti sosial. Namun begitu tidak semua kebolehan itu dapat dilihat dengan jelas kerana pendedahan untuk memperkembang dan mempertingkatkanya agak terhad. Oleh itu pendidikan memainkan peranan penting dalam memperkembangkan potensi individu dan ia perlu diracangkan terlebih dahulu dan dilaksanakan dengan teratur dan bersungguh-sungguh. ( Ee Ah Meng, 1988).

    Potensi individu ini boleh dibahagikan pula kepada empat iaitu unsur iaitu intelek, emosi, rohani dan jasmani. Melalui pendidikan potensi individu boleh diperkembangkan dan digilap. Setiap individu telah diberkati Tuhan dengan bakat, potensi dan kebolehan yang mungkin terpendam. Melalui pendidikan, bakat dan potensi ini perlu sebaik-baiknya dicungkil, dipupuk, dikembangkan dan dipertingkatkan sehingga mencapai tahap yang cemerlang. Bakat, potensi dan kebolehan akan menjelma melalui interaksi sosial dengan orang lain dan alam sekeliling. Maka, pendidikan seharusnya memberikan peluang kepada individu untuk mengembangkan bakat, potensi dan juga kebolehan mereka. Usaha mengembangkan lagi potensi dan bakat individu ini memerlukan peranacangan yang teliti dan perlaksanaan yang bersungguh-sungguh demi mencapai hasil yang dihasratkan. Sekiranya semua pihak bekerjasama memainkan peranan masing-masing dalam usaha murni ini, sudah tentu ianya tidak menjadi masalah dan keberhasilan individu itu akan dapat dilihat secara berterusan.

3. Mendidik Secara Menyeluruh dan Bersepadu

    Perkembangan potensi individu yang terdiri daripada empat unsur iaitu intelek, rohani, emosi dan jasmani. Unsur ini telah membawa kepada perkembangan pada proses yang seterusnya iaitu perkembangan potensi secara menyeluruh dan bersepadu. Bakat, potensi dan kebolehan tidak boleh dikembangkan secara berasingan sebaliknya dihubungkait dan disepadukan bagi mengelakkan pertentangan antara satu sama lain. Perkembangan potensi secara menyeluruh merangkumi empat unsur tersebut membolehkan seseorang individu itu mencapai penguasaan ilmu, kemahiran, nilai, budaya dan kepercayaan. Penggabungan empat unsur ini secara bersepadu amatlah diperlukan bagi mewujudkan manusia yang seimbang dalam memenuhi keperluan hidupnya. Oleh itu, proses pendidikan dalam mengembangkan potensi individu ini dilakukan secara menyeluruh dan bersepadu dan bukannya hanya tertumpu kepada satu unsur sahaja. Potensi yang ada pada diri individu hendaklah diperkembangkan ke peringkat optimum dengan cara mengintegrasi bakat dan kebolehannya yang saling berkait di antara satu sama lain.

4. Membangunkan Komponen Intelek, Rohani, Emosi, Jasmani Murid

Dalam memperkembangkan potensi individu, terdapat empat komponen, iaitu: 

    i) Potensi Intelek

Perkembangan potensi unsur yang pertama iaitu intelek dapat memastikan seseorang itu boleh berfikiran secara kreatif dan kritis, memanfaatkan ilmu untuk diri dan orang lain, meningkatkan ilmu dan juga mempunyai kemahiran asas 4M iaitu menulis, membaca, mengira dan menaakul.

    ii) Potensi Rohani

Unsur rohani pula adalah berkaitan dengan jiwa dan kalbu yang melibatkan hubungan antara manusia dengan Tuhan. Perkembangan unsur rohani adalah penting bagi melahirkan individu yang berakhlak dan insaf kepada Tuhan. Oleh itu, unsur rohani dikembangkan untuk membentuk individu yang akan menyedari dan menginsafi adanya Tuhan yang mencipta, menghargai dan mensyukuri pemberian Tuhan, menyedari dan menginsafi tanggungjawab, memupuk dan membina disiplin kendiri serta membentuk akhlak mulia. 

    iii) Potensi Emosi 

Unsur yang ketiga, iaitu emosi ialah berkaitan dengan jiwa individu yang mana memberi kawalan kepada tingkahlaku dan tindakannya. Perkembangan emosi yang sempurna mampu menjadikan seseorang mempunyai perasaan tenang dan memupuk perasaan kasih sayang dan perpaduan. Seseorang perlu mempunyai perasaan tenang dan tingkahlaku yang terkawal, memiliki semangat kekitaan dan perpaduan, memiliki dan memupuk perasaan kasih sayang, menghargai seerta menilai keindahan dan kesenian dalam komponen ini.

    iv) Potensi Jasmani

Unsur yang terakhir pula ialah jasmani, iaitu unsur fizikal individu yang berkaitan anggota tubuh badan. Perkembangan potensi jasmani adalah bagi memastikan seseorang dapat menjaga kesihatan tubuh badan, memanfaatkan tenaga fizikal ke arah yang bermanfaat untuk kepentingan semua serta mengembangkan lagi bakat dan kemahirannya. Perkembangannya juga dapat meningkatkan daya pengeluaran demi memberi sumbanga kepada kemajuan negara.

5. Membangunkan Pelajar Secara Seimbang dan Harmonis

    Setiap aspek yang dikembangkan tadi akan melahirkan manusia yang seimbang dan harmonis. Maksud seimbang dan harmonis disini ialah insan yang berilmu pengetahuan, mempunyai akhlak mulia, percaya dan yakin kepada tuhan, mempunyai jiwa dan fikiran yang tenteram, sihat tubuh badan, serta matang dari segi emosi dan sosialnya. Insan yang seimbang dan harmoni ini mempunyai intelek, rohani, emosi dan jasmani yang telah diperkembangkan secara kritikal dan bersepadu. Hal ini dapat dilihat dalam kehidupan harian atau tingkah laku individu yang bertanggungjawab, menghormati orang lain, mempunyai kesedaran kendiri yang tinggi dan mampu menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tenang dan cepat. Di samping itu, manusia yang sejahtera merupakan manusia yang perkembangan dirinya berlaku secara menyeluruh melibatkan semua potensi diri. Contohnya manusia yang berjaya dalam kerjayanya, bersyukur dengan nikmat yang diberikan Tuhan kepadanya akan tetapi pada masa yang sama sedia berhadapan dengan segala cabaran dan rintangan yang dihadapi, bertingkah laku baik, tidak mementingkan diri sendiri dan sedia membantu orang lain serta prihatin. Berbeza dengan seseorang yang memiliki kejayaan dengan memiliki jawatan yang tinggi dan pendapatan yang lumayan tetapi tidak mempunyai akhlak yang baik, tidak menghormati orang lain serta mementingkan diri sendiri menunjukkan kehidupannya tidak harmonis kerana ketidakseimbangan yang berlaku. Oleh itu, FPK menekankan pembangunan insan secara seimbang dan menyeluruh supaya manusia dapat menjalani kehidupannya secara harmoni yang akan memberi kesan yang positif kepada keluarga, masyarakat dan negara.

6. Berpaksikan Kepercayaan dan Kepatuhan Kepada Tuhan

Semua agama mengajak manusia ke arah kebaikan dan hidup dengan penuh hikmah. Pengamalan kepercayaan beragama dan mematuhi segala perintah agama adalah penting dalam membentuk jati diri dan mengawal individu. Kepercayaan ini merupakan keyakinan bahawa manusia dan alam sekitar tidak terjadi secara sendiri tetapi ada Penciptanya, dan hukum-hukum alam adalah hukum-hukum Tuhan. Manusia harus patuh kepada Tuhan dengan memikul amanah dan bertanggungjawab ke atas amanah yang diberikan Tuhan kepadanya dalam usaha mentadbir dan memakmurkan alam ini. Sekiranya amanah ini tidak dilaksanakan dan diabaikan oleh manusia, ia boleh menyebabkan timbulnya huru hara yang dapat menggugat kesejahteraan kehidupan manusia di alam ini.

Kesimpulannya, proses dan perlaksanaan pendidikan yang dinyatakan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan mengandungi perkara-perkara yang menjadi panduan sistem pendidikan di negara kita pada hari ini.

                                                                                              HOME